Гештальт-терапия с детьми и подростками
Программа "Гештальт-терапия с детьми и подростками" выросла из практики ведения и преподавания детской психотерапии с 2000 года и опирается на основные идеи психологии развития отечественной (Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин) и зарубежной психологии (К.Левин, М.Малер, В.Винникотт, Э.Эриксон) и психотерапии (Ф.Перлз, Дж.Франчесетти, В.Оклендер, Г.Лэндретт, В.Экслайн, К.Мустакас, Н.Кедрова и др). В чем проявляются нарушения контакта у детей и каковы возможности восстановления контакта? Какие клиент-терапевтические отношения способствуют росту осознанности и авторства ребенка, его саморегуляции и самоподдержки, через какую деятельность возможно движение в зону ближайшего развития?
Как начать работать с детьми и что для этого нужно?
Личность детского терапевта. Периодизации психического развития в контексте детской психотерапии. Игра как центральная деятельность в детстве. Психотерапевтическая сущность и психологические теории игры. Игровая комната и материалы.
Преконтакт в терапии детей и подростков.
Кто наш клиент? Феноменологическая диагностика контактирования детей со здоровой и нарушенной саморегуляцией. Работа с запросом. Роль родителей в терапии. Терапевтические рамки. Контракт. Принципы детской терапии и особенности их реализации в отношениях с ребенком. Присутствие и коммуникация в клиент-терапевтических отношениях.
Подросток. Задачи взросления. Идентичность, сексуальность подростка. Психопатология подросткового возраста. Поддержка и фрустрация в терапии подростка. Работа с детско-родительской парой.
Совместное творчество отношений. Техники детской психотерапии.
Игра, арт-терапия, песочная терапия. Рост осознанности и восстановление контакта через работу с воображением, фантазиями, телесностью.
Совместное творчество отношений. Техники детской психотерапии.
Сказкотерапия, работа с метафорами и сновидениями.
Сложные случаи в работе с детьми и подростками. Посттравматические реакции, тревожные и депрессивные состояния, расстройства пищевого поведения. Стратегии работы, сотрудничество с родителями и специалистами.
Когда и как завершать отношения?
Постконтакт, сопротивление ассимиляции опыта. Типы завершения. Как завершать сессию и терапию, в целом. Особые проблемы, связанные с завершением терапии.
Супервизия случаев.
Сертификация. Супервизия случаев.
Программа состоит из групповых сессий (двухдневных и трехдневных), каждую из которых ведет специалист, имеющий опыт работы с данным возрастом и проблематикой, работы в малых группах между сессиями. Программа предусматривает теорию и практику, работу с личным опытом участников и супервизию. Специализация завершается сертификационной сессией, на которой участники предоставляют описание собственной работы с детьми и подростками комиссии.
К сертификации необходимо описать случай работы с ребенком или подростком (6-10 сессий) по предложенной схеме, отражающей умения: выделять запрос, осуществлять феноменологическую диагностику контактирования ребенка, сопровождать процесс терапии, применять разнообразные техники, эксперименты в работе в соответствии с терапевтической гипотезой, описывать динамику отношений и изменений.
На сертификационной сессии случай докладывается супервизору и группе, происходит коллегиальное обсуждение. Сертификационная комиссия определяет соответствие личностных и профессиональных компетенций соискателя требованиям, предъявляемых специалисту, работающему с детьми и подростками в гештальт-подходе.
Программа данной специализации неоднократно апробирована в рамках курса "Детская психотерапия" в авторских семинарах с 2012 года. Ведущие имеют более чем 25-летний опыт работы с детьми и подростками.
