Работа с родителями подростков в гештальт подходе — добор

Все чаще на консультацию приходят родители подростков с запросом помочь наладить взаимоотношения с ребенком. Родители хотят и готовы искать способы успешной коммуникации со своим подростком. Сложность родителя связана с тем, что ему одновременно нужно 1) иметь доступ к подростковым переживаниям и сохранять взрослую позицию, 2) перестраивать способы взаимодействия с подростком на более равноправные и сохранять свою родительскую власть и контроль, 3) принимать свои ограничения и не отчаиваться.

Наряду с индивидуальной работой с родителями и работой в паре родитель-подросток, одной из эффективных форм работы являются группы поддержки для родителей подростков. В группе родитель обнаруживает, что его проблемы не уникальны, что другие переживают похожие трудности. Это дает возможность получить обратную связь и поддержку от других участников группы. Через упражнения и эксперименты родители погружаются в свой опыт проживания подросткового кризиса и могут лучше понять, что происходит сейчас с их подростком.

После окончания курса участники смогут:

- проводить сессии с детско-родительской парой или родителями подростков
- анализировать семью с позиции цикла опыта и прерывания контакта
- выбирать наиболее подходящую стратегию работы в конкретной ситуации
- выявлять паттерны поведения в семье и их влияние на коммуникацию
- разрабатывать программы для проведения групп поддержки родителей подростков
- узнать о разнообразных формах работы с родителями подростков
- применить полученные знания в терапевтической работе с родителями подростков (индивидуальной и групповой).

Цель нашего курса — познакомить с особенностями работы с родителями подростков (семьей, группой).

Наш курс может быть полезен специалистам разных подходов, у которых есть интерес к этой теме, учителям, психологам.

1.Современные подростки: задачи развития, особенности подросткового кризиса. Изменение родительской роли с появлением подростка в семье, переживания, опасения и надежды родителя.

2.Подростковый опыт родителя и его влияние на родительство. Сходства и различия опыта и условий жизни родителя и подростка, обнаружение сложных для родителя тем, ресурсы и ограничения родителя.

3.Семья подростка. Изменения семейной системы с появлением подростка. Особенности взаимоотношений в семье: роли родителей, коммуникация супругов, особенности построения границ. Поддержка диалога с подростком.

4.Семья подростка. Границы и правила. Конкуренция и власть, ответственность и самостоятельность членов семьи. Особенности проявления любви и уважения. Поиск опор и ресурсов, поиск форм поддержки привязанности и автономии. Встреча с сексуальностью и агрессивностью подростка.

5.Внутренний мир родителя. Субъективный опыт родительства, особенности работы с ним. Развитие наблюдательности родителя и его умения видеть подростка через все изменения, происходящие с ним. Влияние ценностей семьи на отношения в детско-родительской паре.

6.Цикл опыта и механизмы защиты в семье (конфлюэнция, интроекция, проекция, ретрофлексия, дефлексия). Осознавание родителями собственных интроектов и проекций и того, как это влияет на коммуникацию с подростком.

7.Первая встреча: эмоциональное восприятие контакта, подростковые переживания преконтакта. Страдание родителя и страдание подростка, формулирование запроса. На что может опираться терапевт. Позиция терапевта: соратник, учитель, эксперт, терапевт.

8.Работа с детско-родительской парой (родитель/родители и подросток). Особенности контракта. Завершение, важность завершающей встречи.

9.Индивидуальные консультации с родителями. Цели терапии. Позиция терапевта. Техники работы. Влияние опыта родительства (или его отсутствия) у терапевта на работу с родителями подростков.

10.Особенности работы и построения сотрудничества со «сложными» родителями (поддержка терапевтической позиции, ресурсы и ограничения терапевта).

11.Сепарация: виды сепарации, стратегии терапевтической работы с родителем. Ресурсы сепарации. Переход на новые отношения: диалог и взаимоуважение как важная часть общения с подростком.

12.Работа с группой родителей подростков. Особенности, виды и формы работы группы. Набор участников, собеседование. Ассимиляция опыта и завершающая встреча.

13.Супервизорская встреча: супервизия кейсов участников (очная и заочная)

14.Супервизорская встреча: супервизия кейсов участников (очная и заочная)

15.Сертификация: представление описания работы с родителями подростков (с семьей или с группой).

16.Сертификация