Гештальт – подход в работе с семьей и детьми — добор
Содержание курса:
1. Общие понятия о полевом и системном подходе в работе с семьей. Методологические принципы системной семейной терапии.
2. Этапы и формы развития семьи. Границы в семейной системе, пути их формирования.
3.Кризисы и развитие в семейной системе. Различия между потребностями и желаниями. Генограмма как метод работы с семей. Специфика дисфункций возникающих в паре. Анализ процессов в паре с позиции гештальт-терапии.
4. Дисфункции в семейной системе, связанные с появлением детей, с позиции гештальт-терапии.
5. Структура работа с семьей с детьми. Методы и техники работы с семьей. Работа с продюсированной семьей. Заочная супервизия случаев в рамках участия в Программе.
6. Теории развития ребенка Э. Эльконина , Маргариты Спаньола Лобб. Возрастные задачи развития.
7. Понятие привязанности. Модели привязанности. Терапевтические стратегии по работе с разными моделями привязанности.
8. Роли и задачи семейного терапевта. Особенности работы в ко-терапевтической паре.
9. Работа с продюсированной семьей. Заочная супервизия случаев в рамках участия в Программе.
10. Сертификация
Литература к специализации:
1. Основы семейной гештальттерапии. Перевод с анг. И. Никифоровой/ СПб.,» Издательство Пирожкова», 2001.
2. Карл Витакер, Вильям Бамберри , Танцы с семьей. Семейная терапия: символический подход, основанный на личностном/Пер. с англ. З. Шапиро, - М.: Независимая фирма «Класс».
3. Дональдс Вудс Винникот, Разговор с родителями/Пер. с англ. М.И.Почукаевой, В.В. Тимофеева. -М.: Независимая фирма «Класс» .
4. А.Я. Варга Параметры семейной системы. Системная семейная психотерапия: Краткий лекционный курс. - «Речь», 2001, с.36-63.
5. Сатир Вирджиния. Психотерапия семьи.- «Речь», СПб., 2000.
6. Вайолет Оклендер_Окна в мир ребенка. Руководство по детской психотерапии. -М.: Независимая фирма «Класс», 2005.
7. Оклендер В., Скрытые сокровища. Путеводитель по внутреннему миру ребенка. Пер. с англ. В. И. Белопольского»: Когито-Центр; Москва; 2012
8. Бриш К.Х. «Терапия нарушений приаязанности. От теории к практике», - М., Когито-Центр, 2012
9. Мерсер.Дж. «Что такое привязанность? Эмоциональное развитие, родительство, уход за детьми». – М., Когито-Центр, 2019
10. Девид Дж.Уоллин «Привязанность в психотерапии». – М., Научный мир, 2021
11. Курт Левин «Теория поля в социальных науках» - 2017
12. Питер Филипсон «Self в отношениях»
Ведущие:
Березина Елена Васильевна
Психолог, гештальт-терапевт и супервизор Московского Гештальт Института, аккредитованный в ОПП ГП, системный-семейный терапевт, ведущая супервизионных и терапевтических групп, а также программ подготовки, подготовки гештальт-терапевтов, эксперт Межрегионального ресурсного центра «Зашита детей».
Вальтер Иван Иванович
Психолог, гештальт-терапевт и супервизор Московского Гештальт Института, аккредитованный в ОПП ГП, системный-семейный терапевт, кандидат в КПТ терапевты, кандидат в ТФП терапевты, ведущий образовательных программ, а также программ подготовки участия в Программе гештальт-терапевтов, основатель «Центра семейной и групповой терапии Ивана Вальтера»
Структура программы:
9 сессий обучающих, 1 сессия сертификационная. Периодичность встреч: двухдневки, в будни (вторник-среда), с интервалом 1,5 месяца. Включает лекции, демонстрацию технических приемов, тренировочную практику, работу под супервизией, индивидуальные сессии, процесс анализ.
Количество часов – 200 часов.
Итогом спецкурса станет выполнение письменной работы (эссе по теме «Моя семья», описание опыта краткосрочной работы с клиентом по теме курса (от 5-и встреч).
Цель: сформировать представления о принципах работы с семьей, а также создать условия для формирования практических навыков будучи в роли семейного терапевта.
Задачи:
1. Сфокусировать участников на необходимости определения кто клиент и особенности заключения контракта.
2. Познакомить участников с возможностями гештальт-терапии в работе с семейной системой.
3. Познакомить с методами и техниками работы с семьей через получение терапевтического и клиентского опыта.
4. Познакомить с разными формами работы, в зависимости от запроса.
5. Создать условия для формирования у терапевта системного видения терапевтической картины.
6. Создать условия для формирования навыка работы с ко-терапевтом.
